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中小学生每天劳动不足12分钟?劳动教育课不能停

2019-06-12 16:22:40 来源:北京青年报

据报道,国内外相关调查显示,美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时,韩国为0.7小时,中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。新华社记者在部分省份采访了解到,中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄现象普遍存在,劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出。(见6月11日的《北京青年报》)

不比不知道,一比惊一跳,我们的小学生每天劳动的时间,实在太少了。那么,是不是他们天生好静不爱动?并非如此,有三年级学生说:“妈妈根本不让我劳动,就是让我好好学习,把作业写完就行……”。可见,在不少妈妈眼里,爱学习与爱劳动之间,不可调和,永远是爱学习的孩子更乖。也有家长称,自家娃不爱劳动,不是不想让其锻炼动手的能力,而是他们的作业实在太多,做家庭作业与干家家务活,在时间紧张的情况下,只能让孩子二选一了。

孩子与家长们抱怨的,实则代表了一种普遍现象。现在的小学生的确“很忙”,忙得只能专注于一件事——学习,学习,再学习。忙得无暇顾及其他事项,尽管学习之外的事项也很重要。有一个小学生曾吐槽道:“上学最早的,是我;回家最晚的,是我;玩得最少的,是我;睡觉最迟最困的,是我是我还是我……”这是改编的一首歌,孩子改得虽然有些搞笑和无奈,却怎么也让我们笑不起来,直接反映出小学生作业太多,我们是该下大气予以纠正了。

我们知道,儿童静与动失衡,是非常不适全孩子的健康发展的,对提升他们素质形成一股逆向拽扯力。著名心理学家皮亚杰说:“知识来源于动作”“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”小学生与处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,通过实践操作,实践劳动,使所学知识“内化”为儿童脑里的智力活动。前苏联教育家苏霍姆林基说的“儿童的智慧在他手指尖上”讲的也是这个道理。

哈佛大学曾做过20年跟踪的调查,发现爱做家务的孩子与不爱做家务的孩子有很大差距:长大后的失业率高出15倍,犯罪率高10倍,平均收入要低20%,离异率、心理疾病患病率高。如果我们仅仅以孩子的时间不够,花在学习做作业的时间过长,而丢掉了培养孩子动手能力的这一课,那这不是对孩子的呵护和关爱,而恰恰对他们健康成长为栋梁之材构成不易被觉察的伤害。

实际上,正由于“没时间”让小学生多参加户外运动,多参加劳动,特别家务劳动,使得我国儿童和青少年的身体素质明显下滑,特别是近视发生率呈上升趋势,近视率一直“居高不下”。另外,还导致一些小学生连一些基本的劳动,比如包书皮、整理书包,叠衣服被子等劳动都不会,还要大人帮忙。使不少小学生失去了这个年龄段应该具备的家庭劳动技能,导致他们成为“五谷不分,四体不勤”的人,不仅不利于小学生健康成长,还会给他们成人后埋下不良隐患。

当然,在应试教育机制下,为了“不输在起跑线上”,许多家长你追我赶、唯恐掉队地逼着小学生参加各种补习班、特长班。曾有报道称,有的家长让自家娃参加了多达九个以上的补习特长班学习,这些压得孩子们透不过气来,家长也感到身心疲乏。要扭转此局,尚需双向合力:一是制度层面,要打破“一考定乾坤”的固化机制,让教育指挥棒更能适应新时代人才教育培养的发展方向;二是个人也应矫正自己的“应试观”,注重培养孩子的基本生活能力,多让孩子参加家务劳动。

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